在长三角一体化的战略布局中，产业转型和创新是一个重要组成部分。在产业转型创新中，职业教育的转型和创新是适应这一战略的迫切需要。

上海市青浦区、江苏省苏州市吴江区、浙江省嘉兴市嘉善县共同推进示范区职业教育一体化，在构建行政区域产学研一体化和校企合作联动机制的同时，也采取了促进长三角一体化的新举措，跨区域招生机制最大限度地发挥了优质教育资源的 "生存" 作用，建立了具有自身特色的教育生态系统，实现了教育资源的整合与共享。

签到手续已经完成，学校将于九月开学。" 今年毕业于江苏省苏州市吴江区里泽中学的顾庆玉，通过了浙江嘉善信息工程学校的考试，选择了他最喜欢的旅游服务和管理专业。

统一招生，学分互认，跨校选课，毕业交流。8 月，长三角一体化示范区执行委员会会同两省、一市教育部门发布了 "长三角生态绿色一体化发展示范区职业教育一体化平台建设规划"。上海市青浦区、江苏省苏州市吴江区、浙江省嘉兴市嘉善县三地联手推进示范区职业教育一体化。在构建产学研一体化和跨行政区域校企合作的联动机制的同时，也采取了新的举措促进长三角地区的一体化。

进入招生季节，示范区共有七所中等职业学校率先品尝新鲜，顾庆玉属于首批 "吃螃蟹" 学生。

长三角一体化示范区执行委员会副主任陈建忠说：计划 " 是推动我国各省、省职业教育一体化的第一次尝试，率先推动了各省和地区中等职业教育的统一招生，率先推进了省域职业教育的一体化。

我希望用技术和人才来交换同一个城市的学生。

今年，长三角综合示范区三地的初中毕业生有更多的选择。示范区有 7 所中等职业学校开展跨地区招生宣传和招生手续，其中青浦 3 所，乌江 2 所，嘉善 2 所。

不久前，长江三角洲一体化项目的五年招生点在吴江中等职业学校进行。从注册的角度来看，三地学生对跨地区学习非常热心。

乌江已有近 3000 名学生参加了嘉善提供的 8 个专业。嘉善的 20 多名学生被确认进入青浦的中等职业学校，500 多名学生进入了吴江的中等职业学校。据报道，总体招生计划预计将在 8 月底完成，三个地方共推出 440 个招生名额，各有特色，各有特色。

在长三角一体化的战略布局中，产业转型和创新是一个重要的组成部分，在产业转型创新中，更迫切的是适应职业教育的转型和创新，其中最优的职业教育布局和资源整合显得尤为迫切。据报道，跨区域招生专业是各学校精心选择的特色优势专业，如青浦物流、武江工业机器人应用、嘉善机电技术专业等。

嘉善县中等专业学校和嘉善信息技术工程学校是两所入选的职业学校，为了以最好的面貌迎接首批跨区域生源，两所学校从一年前就铆足了劲，加大实训室建设，技能名师引进等力度。嘉善信息技术工程学校获得县专项资金支持 200 多万元，目前正在建设财会，旅游管理实训室。校党委书记，校长杨剑锋信心满满地说，"新的方式是关注的，压力更是动力"，校党委书记，校长杨剑锋信心满满地说。

资助和分享，使优质教育资源 " 生活

三地教育部门频繁互访交流，完成了一份发人深省的调查报告：青浦、乌江、嘉善具有明显的产业特征和对熟练工人的巨大需求，但示范区的中等职业院校缺乏互动，一些专业缺失，一些专业重叠，不适应当地工业发展的需要，如吴江电梯企业众多，但较好的机电工人不易找到，嘉善中等职业院校机电专业实力很强。

职业教育是打破行政壁垒，率先走向一体化的最简单的途径。"吴江区教育局副局长翁春强分析。" 计划 " 的出台也引导中等职业学校不断调整发展方向。

嘉善县只有两所中等职业学校。杨建峰说，现在有了跨地区的招生机制，各地的中等职业学校可以加强沟通，集中力量，集中精力，把重点放在每一次展览的人才上，避免重复浪费。

嘉善信息技术工程学院计划将旅游服务与管理、汽车应用与维修、会计、物联网技术应用等专业列为主导特色专业；同时，物流服务与管理、现代农艺、家政服务与管理等优势在示范区或市场需求较低的职业学校中被弱化和调整，以实现建设资源的准确投资和错位开发。

记者了解到，过去一年来，嘉兴市一直在不断输送物资，设立专项基金，协调设立嘉善国际学院，支持嘉善技师学院的筹备工作，堪称 "最强大的支援小组"。

并结合当地特点，建立了电梯工程技术、烹饪技术与营养、模具制造技术等专业。目前，两名嘉善学生已被吴江中专录取，并完成了入学手续。本月早些时候，青浦和嘉善来到吴江，招募了 17 名员工。吴江中等职业学校校长吴旭说：" 吴江中等职业学校是招收各地学生的学校之一。

江苏省苏州丝绸之路中等职业学校校长许建华认为，促进三地教育一体化，可以最大限度地提高高质量教育资源的 "生存"，建立具有自身特色的 "教育生态系统"，实现教育资源的整合与共享，共同发展。

要建立一个 "教育生态系统" 还有很长的路要走。

陈建忠说，到 2022 年 6 月，将在示范区建立 "三大平台"，包括中等职业学校专业设置统一平台、职业教育教师信息服务统一平台、高职院校学生进修就业统一平台。

吴江区教师发展中心主任沈长庆说："教育整合是教育整合的关键。" 在吴江区教师发展中心，长三角教师发展学院的扩建工程正在全面展开，预计将于今年年底完成。完成后，学院将整合三地教师的实际需求和资源，并对示范区的教师进行培训。

上海教育界人士建议，将职教资源配置，职教设施投入纳入产业生态链，纳入产业版图编制，包括正在建设的科创综合体，科创走廊等，也有必要纳入相应的职业教育规划。" 同时，适当引入职业教育投资并购市场，鼓励有条件的大型职业教育集团上市，通过资本市场灵敏配置职业教育优质资源，及时调整职业教育创新课程和教育培训模块，不断培养适合型，急需型，专业化，终身化的职业教育人才

计划 " 提出，今后三、五年内，综合示范区还将建立产学研一体化的统一平台，加强高职教育高端资源建设。

一些教育专家指出，"一体化" 不是 "统一" 或不现实的 "消除差异"，而是通过引导教师的专业成长，促进区域高质量资源的流通和均衡教育的发展，示范区职业教育综合建设计划的出台，只是走出一体化发展的第一步。其次，如何做好高质量的职业教育，这三个地方还需要共同探索和突破。